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Projet Include

L’objectif fondamental d’Include - INventer les Cursus de Licence de l’Université de DEmain – est de rénover nos licences, et plus généralement les formations de premier cycle, afin de permettre à nos étudiant·e·s de réussir leur parcours à l’université. Il s’agit d’un objectif à moyen terme, d’où la durée du financement du projet de 10 ans. Le projet Include a débuté en janvier 2019 et son déploiement est prévu jusqu’en août 2028. Il est financé au titre du Programme d’Investissements d’Avenir 3 (PIA 3) lancé par l’État, intégré au plan France 2030, et mis en œuvre par l’Agence Nationale de la Recherche (ANR-18-NCUN-0001) dans le cadre du 2ème appel à projet Nouveaux cursus universitaires (NCU 2).  

 

Actualité

Bon à savoir

Include finance des expérimentations et le lancements d'actions tendant à l'un ou plusieurs des objectifs stratégiques de la nouvelle offre de formation 2024-2028. Cet appel à manifestation d'intérêt s'adresse aux composantes de l'université ainsi qu'aux services pour les projets en lien avec la formation et les étudiant.e.s.

Le descriptif est à télécharger ici, toute demande doit être déposée via le formulaire du Portail Formation.

Le projet

L’université de Strasbourg, grande université de recherche, offre à ses quelques 56.000 étudiant·e·s une offre de formation de haut niveau. Depuis plusieurs années, elle développe de nombreuses innovations pédagogiques destinées à adapter ses formations à l’environnement actuel : formation des enseignant·e·s à la pédagogie de l’enseignement supérieur, développement d’un pôle « réussite étudiante », création d’un DU « Tremplin » pour les étudiant·e·s de 1ère année en échec et d’un DU « AccES » pour les diplômé·e·s de baccalauréat technologique, création de plusieurs FabLabs (des laboratoires et espaces de co-working), accueil des primo-entrant·e·s par un dispositif « Booste ta rentrée », transformation des modalités d’évaluation sous la forme de l’évaluation continue intégrale…

Le projet Include repose sur un constat et une auto-évaluation. Les licences sont souvent des formations très riches, mais également très rigides : bien formatées pour les étudiant·e·s déterminé·e·s, elles ne prennent guère en compte celles et ceux qui hésitent, doutent ou qui ne disposent pas du niveau minimal requis pour réussir. Elles sont encore trop axées sur la transmission de connaissances, sur une relation maître-élève, dans un cadre où la réussite à des exercices académiques est une fin en soi, et pas un moyen de former un·e étudiant·e à des compétences et de valider l’acquisition de celles-ci.

Le projet donne les moyens de transformer en profondeur, de manière systémique, la formation en licence en s’appuyant sur notre expertise reconnue en pédagogie universitaire et aussi sur notre expérience à mener des projets d’envergure.

Comme le prévoit la loi « Orientation et réussite des étudiants » (ORE) de 2018, nous mettons en place des contrats pédagogiques, des enseignant·e·s-référent·e·s, des enseignements complémentaires conduisant éventuellement à un allongement de la durée de la licence. Mais à côté de ces nouveaux dispositifs, tout à fait essentiels, toutes les licences de l’université définiront les compétences auxquelles elles veulent former leurs étudiant·e·s et les moyens de les enseigner et de les certifier. Les équipes pédagogiques pourront s’appuyer sur l’approche par compétences, accompagnées par l’Idip - l’Institut de développement et d’innovation pédagogiques, structure phare de l’Initiative d’excellence (IdEx) « Dépasser les Frontières » - et au sein de celui-ci, le pôle Pédagogie de l’enseignement supérieur.

Sur cette base solide, la transformation de la licence est menée de front, s’appuyant sur 5 leviers principaux que sont les nouvelles formes d'accompagnement de l'étudiant·e, l'orientation progressive, la personnalisation, l'internationalisation et la professionnalisation des cursus.

À toutes les étapes de ce grand projet, l’étudiant·e y est placé·e au centre. Il·elle pourra ainsi construire son projet d’études et professionnel, de manière évolutive, en étant accompagné·e. Dans le cas d'une situation difficile ou d’échec, la personne sera soutenu·e afin de pouvoir rebondir au plus vite.

Le projet Include s’inscrit dans les valeurs d’excellence inclusive de l’Université de Strasbourg.

 

Le socle : la rénovation de la pédagogie universitaire

Il s'agit de renforcer les compétences des enseignant·e·s pour développer celles des étudiant·e·s. Il s'agit également de remettre la relation enseignant·e·s - étudiant·e·s au cœur de la progression de l’apprenant·e. Pour l'enseignant·e, Include encourage à :

  • Renforcer une culture d’expérimentation pédagogique
  • Observer et analyser ses pratiques
  • Partager ses idées et ses initiatives
  • Développer l’approche par compétences

 

 

La coordination du projet est assurée par Alexandra Knaebel, Vice-présidente Formation et parcours de réussite ainsi que par la coordinatrice du projet, Marion Thurot.

La mise en œuvre du projet résulte d’un effort de coopération entre la Direction des études et de la scolarité (DES), l’Institut de développement et d’innovation pédagogiques (Idip), l’Espace Avenir, la Direction des relations internationales (DRI), la Mission prospective et stratégie (MIPS), la Direction du numérique (DNum), et le Service des bibliothèques universitaires de l’Université de Strasbourg (SBU). Le projet a été monté de façon à ce que les financements ne restent pas isolés, limité à des expérimentations de court terme, et à éviter que le projet ne soit décloisonné du fonctionnement de l’Université de Strasbourg. Cela demande une forte collaboration entre les services, ainsi qu’une vision de long terme sur les moyens pérennes à allouer aux changements structurels induits.

 

Les actions

Contexte institutionnel

Le projet Include prolonge et amplifie les bénéfices d’autres projets pilotés par l’Unistra selon le schéma ci-dessous.

Partenaires

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